De J Speech Lang Hear Res. 2012

Los niños que padecen parálisis cerebral (PC) pueden presentar problemas de desarrollo cognitivo y del lenguaje, así como dificultades en el desarrollo del habla, lo que limita su inteligibilidad.

En este artículo se exponen los resultados de un estudio en el que se examinó la inteligibilidad de niños con PC en comparación con niños que presentaban un desarrollo normal (DN).

En el estudio se incluyeron 23 niños con parálisis cerebral y 20 controles con DN. Los niños con PC se clasificaron según el grado de disfunción motora del habla (ausencia de disfunción motora del habla [ADMH]; disfunción motora del habla con comprensión normal del lenguaje [DMH-CNL]; y disfunción motora del habla con alteración de la comprensión del lenguaje [DMH-ACL]). Se evaluaron los siguientes aspectos: inteligibilidad de las transcripciones, efectos de duración de los enunciados verbales sobre la inteligibilidad, relación entre valoraciones ordinales de inteligibilidad y puntuaciones de inteligibilidad de las transcripciones ortográficas y diferencia entre valoraciones ordinales realizadas por progenitores y oyentes nuevos.

La inteligibilidad varió de forma significativa según el grupo de perfil logopédico. Se observaron diferencias significativas entre los grupos (p < 0,001). Las diferencias directas entre grupos también fueron significativas, salvo entre los grupos de DMH-CNL y DMH-ACL. Los controles presentaron una mayor inteligibilidad que los niños con PC, incluidos los pertenecientes al grupo de ADMH.

La máxima inteligibilidad se registró en los enunciados verbales de 4 palabras.

No se registraron diferencias en la valoración de inteligibilidad entre progenitores y oyentes nuevos; ambos coincidieron en las puntuaciones de inteligibilidad de las transcripciones (p < 0,001).

«Se observó una inteligibilidad reducida en todos los grupos de niños con PC en comparación con los niños con DN, lo que sugiere la importancia de las intervenciones logopédicas y la necesidad de llevar a cabo investigaciones acerca de las variables asociadas a los cambios de inteligibilidad en niños»

 

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