Los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) tienen una menor calidad de la lengua escrita que sus compañeros de desarrollo. Sin embargo el uso de la gramática no era notablemente diferente. Niños con TEL tienen dificultades con una variedad de habilidades de alfabetización. Además, los estudios han demostrado que la escritura implica fuertes habilidades lingüísticas.

Para el estudio actual, Gareth Williams (Nottingham Trent University, Reino Unido) y sus colegas investigaron las habilidades de escritura de 45 niños: 15 con TEL, 15 con desarrollo típico pareados por edad cronológica, y 15 pareados por edad ortografica.

Los niños con TEL se definieron como aquellos con bajo puntaje de las escalas British Ability segunda edición (BAS-II). También es necesario tener un rendimiento al menos una desviación estándar por debajo de la media de dos pruebas de idioma: prueba para la recepción de gramática, British Picture Vocabulary Scale-III y subtest.

El análisis de regresión reveló que, en general, las habilidades de escritura se asociaron fuertemente con habilidades de lectura.

Estos resultados refuerzan que la capacidad de lectura es una habilidad importante y concurrents que soporta la escritura y la lectura.

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